Språket och multimodalitet

Hur barn kommunicerar sig?
Barn använder olika uttryckssätt för att kommunicera sina tankar, idéer, erfarenheter och upplevelser. De använder ord, gester, bild, färg och text i sin kommunikation.

"Jag har ritat en monster, han har en tandborste och ett glas vatten. Han borstar sina tänder."
Vad är läsande och skrivande på förskolan?
Barns ritande är en form av skriftspråk. Barns teckningar uttrycker och representerar en idé.
En tanke eller idé kan man föra fram både muntlig och skriftlig.
Vi som redan kan det formella skriftliga språket använder oss av alfabetet och "ritar" ordet "M O N S T E R" för att symbolisera det språkliga språket. Och barn "skriver" en bild för att symbolisera det språkliga språket.
Därför inser vi att man kan också säga att man "ritar" bokstäver och "skriver" bilder.

"Jag har ritat bokstavslandet, jag skrev massor av bokstäver"

Vi väljer att se barn som kompetenta skriftspråksanvändare, som medverkande och medproducerande. Vi tar barns skriftliga handlingar på allvar för att kunna stimulera dem att utforska det skriftliga språket.

"Det här är en regnbåge, det är svart i himlen för att det regnar jätte mycket"

"Titta! Jag har ritat en A"

Barns erfarenheter, tankar och idéer präglas i deras teckningar. De är kompetenta! och vi kommer att fortsätta stödja de i deras utforskande och lärande.

Vecka 5

Förberedelse till föräldrafika

Barn hjälptes åt och bakade chokladkaka och mandarinkaka till föräldrafika.

När vi berättade för barnen att deras föräldrar skulle komma och fika med oss så ville barnen göra olika och flera bakelser, hallon paj, äppel paj, muffins, chockladkaka, tårta med grädde och jordgubbar.

Men vi fick begränsa förslaget och bakade tillsammans en chockladkaka och en mandarinkaka.

Barn blir delaktiga när de får möjlighet att ha inflytande. Deras motivation ökar om deras idéer togs på allvar.

De samarbetar och delar upp arbete sinsimellan.

De lär sig genom att uppleva i konkreta situationer.

Barn: vi hade sex ägg och tre deciliter socker.

Barn: Titta! Det finns bubblor.

Barn: När vi blandade pulver med ölja blev degen brun.

Barn: Vad gott! Det är söt!

Vad utforskar Lotus barn?

Barns intresse sätter grunden för ett projekterande arbetssätt. I förskolan arbetar vi med flera område i barns lärande, matematik, språk, naturvetenskap och estetiska uttrycksformer. Att arbeta med projekt innebär att integrera alla dessa område och fokusera på barns lärande process genom att tillsammans experimentera och utforska det barn visar intresse för.

Lotus barn tycker mycket om att bygga med olika material och på olika sätt. Och det gör de både inomhus och utomhus.

Barn: "Vi bygger ett slott med flera rutschkanor" 

Efter att ha byggt så leker barnen och turas om att gå på den långa bron fram till slottet.

Pedagog: Vad bygger ni för något?

Barn 1: En bio.

Pedagog: Är det en utomhusbio där man kan komma in med bilar?

Barn 2: Nej, de där är inte bilar, de är barnen på "dagis"som tittar på en film på TV!

Pedagog: Ah! Det är barn på förskolan som tittar på filmen på den stora skärmen i samlingsrummet.

Barn 1: Ja, och den där röda bilen är fröken.

Barn: Fröken, kan du komma och ta kort på den vi har byggt?

Pedagog: Och vad har ni byggt?

Barn: Det är en stad, ett land till dinosaurierna.

Barn: Vi bygger en koja och här under har vi en madrass som vi kan åka rutschkana på. Titta! så här. Oj! det går inte!

Barn: Jag har byggt en kojan under bordet och nu behöver jag ha några teckningar på bordet för att den (kojan) blir fin!

Barn: Det här är cafeterian. Om någon vill komma in så måste först fråga oss för att det inte finns så mycket plats här inne och om flera barn kommer in så kan de förstöra det vi har byggt.

Barn: Här är vulkanen! Dinosaurier måste vara försiktiga och inte ramla för att lavan kan döda dem.

Barn: Vi vill bygga en vulkan tillsammans. Vi ska samarbeta och sedan du "X" kan hjälpa oss att flytta vulkanen till en bricka så vi kan ta den in på avdelning.

Barn 1: Oj, den gick sönder!

Barn 2: Det gör inget, vi kan bygga på bricka nu.

Barn 1: Ja, vi kan bygga på nytt!

Barn: De är flera hus. Titta! nu kan jag använda limpistol själv!

Barn: Jag behöver två kort till för att göra hans ben.

Barn: Tryck och släpp, tryck och släpp. Man måste göra så.

Barn: Jag bygger ett hus. Det måste ha väggar ju eller hur?

Vi pedagoger ser att barn utforskar och försöker förstå de rummen (platser) som de på något sätt känner till.
Utgångspunkten för vår projektarbete blir barns frågor och funderingar.
Men, hur går vi vidare? Vilka utmaningar ska vi ge till barnen?